股票十倍杠杆正规平台从文盲到阅读自由（2）：稳步攻克自拼学习中的复杂组合

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上周分享了Junior自然拼读解码书前四个阶段学习方法，以及暑假自拼营招募后（，收到了大量私信，有问怎么进自拼群的，还有英语零基础要进群的，就想赶紧来补充说明一下。

想给自家孩子暑假安排自然拼读学习的，建议先通读《》，对照孩子目前的英语基础。

自拼先锋队群要求小小优趣听力测试等级达到的P18及以上，听力词汇2000左右，辅助书大概就是桥梁随便听，能听懂初章书会更好。

自拼为校内群针对马上升三年级以三年级以上，小小优趣测试p12以上p18以下，没学过自然拼读的中大童。这个群的节奏是，学习基础音素，anima以及Junior 进行到三四阶段，能助力校内就可以，仍然以拉听力为主。如果p12都没到，真不建议开始学自拼，孩子单词认读底子薄弱，强行学拼读效率极低、学习压力大，容易打击兴趣，这个时候更重要的是英语启蒙，可以利用暑假时间集中拉听力。

目前孩子还没放暑假，自拼营也暂未启动，不用着急私信我，先规划好孩子暑期安排。不管是听力词汇测评p18以上的暑假自拼先锋队，还是p12-17的自拼为校内，私信进群时，请尽量详细说明孩子目前的拼读阶段、学习情况、听力词汇水平（小小优趣测试等级）等，这样可以节省沟通时间。另外，已经完成自然拼读学习，想要进阶学习音节划分的孩子，也可备注情况私信我。

暑假自拼营里所有有价值的讨论，大七妈每天都会同步所有学习群，不进群也不会错过内容。公众号也整理了完整学习方法，按自己节奏慢慢跟，或者等听力词汇更多时再启动都可以。如果暑期安排较满，无法保证连续学习，也不必勉强入群。自拼群也就是用Junior进行打卡学习，不进群用自己节奏慢慢学一样没问题。

愿孩子们在这个漫长暑假，都能学有所获，稳步进步！

很多罗汉果使用 Junior 这套解码书时，前四个阶段都学得比较轻松，可一进入第五阶段，就普遍反映难度陡增，难以推进。

此前我们只有大小七的学习案例可供参考，可借鉴的经验有限。直到去年，我们真正带领一批孩子完整走完第五阶段，积累了大量一线实操经验后，才有底气为大家分享更详实、更落地的学习方法，帮助孩子顺利攻克自然拼读的关键关卡。

今天这篇文章，就来详细讲解Junior解码书后面几个阶段的具体学习方法。

第5个阶段：

学习元音组合为主的19个进阶字母组合音。

开始接触同拼写不同发音、同音不同拼写的组合。本阶段的核心任务是掌握英语拼读的复杂性与灵活性。

这个阶段的要求：

1. 音：能说出表格里对应的元音字母组合音，知道同⼀个拼写的字母组合可以有不同发音，一个音可以有不同的字母组合拼写（核心难点）。

例如 \"ea\"的三种发音：

①都是 \"ea\"，但是发音分三种情况：

tea → /ee/

head →/e/

break→ /ai/

②不同字母组合，发音都是一样的：

today，they，train

2. 词：能拼读含有元音字母组合的单词，并知道它们的意思。

3. 句：能准确、完整朗读句子，并结合插图理解句子的意思。

4. 流利度：能快速识别单词中的各字母组合，可以直接、准确地说出大部分单词，并流利阅读文本。文脉教研老师建议除了含新学元音组合的单词自己拼读出来，其他简单的CVC，CCVC，CVCC就可以直接认读。

前四个阶段，字母及字母组合音，是一一对应关系，但到了五阶段，ai,ay,a-e都可能读/ai/，孩子会困惑为什么同一个音有这么多写法？为什么同一个字母组合有不同的音，什么时候读这个音，什么时候读另一个音？孩子们普遍反馈五阶段难，这种难并不是孩子的能力不行，而是英语拼写系统的真实结构就有它的复杂性与灵活性。

所以，五阶段就需要开始建立音家族的意识，对比学习同音不同拼写，同拼写不同发音，最终建立“一个音对应多种拼写”的映射系统。孩子听到/ai/这个音，就能意识到有ai/ay/a-e这几种拼写情况。

一个可供参考的学习过程：

Step1：复习旧音。

Step2：拼词练习。

Step3: 复读1-2本旧书。

Step4：学新音。

划重点：

除了学习新音，还要不断地跟已经学过的同发音的字母组合、同字母组合的不同发音进行对比、区分练习，并开始有意识地建立音家族。

举个例子。五阶段第一本书对应的四个新字母组合是 ay,ou,ie,ea，不建议同时学四个组合，可学习1个，也可以学2个，根据孩子的时间以及接受程度来决定。

具体学习过程：

1. 先复习字母组合ai，并拼读几个单词（在三阶段解码书上找，如果从三阶段开始建立音素对应词库的，从词库中选）。

2. 再借助文脉自拼营视频学习字母组合ay，把提到的单词摘抄下来，也记录到本子上。最好跟ai放在一起，方便对比学习。

3. 再复习字母组合ow，并拼读几个单词（在三阶段解码书上找，如果从三阶段开始建立音素对应词库的，从词库中选）。

4. 再借助文脉自拼营视频学习字母组合ou，把提到的单词摘抄下来，也记录在本子上。最好跟ow放在一起，方便对比学习。

一天学习两个组合并复习两个组合就够了，如果还有时间可以做一些对比练习的游戏。

第二天再接着学习ie,ea，方法同上，学习ie时对比之前学过的igh，学习ea时对比之前学过的ee。

等四个组合学完，进行了一些对比练习之后再读解码书。

Step5：解码书阅读

第一步：扫词

先拼读书中符合规则的单词。

第二步：三遍法读书

第一遍，边读边拼，遇到符合规则的词就停下来拼，这一遍不要求速度。

第二遍，尝试直接读，遇到不会读的依然拼。

第三遍，流利读 + 理解。

Step6: 最后一步，找音游戏。

让孩子在书里找含有新学组合的单词，比如ay,day,stray；ea,sea,seat，继续补充到本子上。这个本子就可以每次拿来做拼词练习。与此同时，把同音的组合放在一起进行对比记忆，建立音家族（sound family）。

就如下边两张图：

以第一幅图为例，学习ay时，同时复习ai，并把文脉自拼营教学视频中的单词以及解码书上的单词都摘到本子上。下次再学习a-e时，同样写在一起。后续遇到的其他单词也可以补充上来。

像第二张图，三阶段学习的ow有两个音，写在一起，能让孩子直观的看到一个字母组合可以有不同的发音，再把五阶段学习的ou及代表单词也放在一起。

孩子可能会有疑问，那我遇到ow要发哪个音呢？这里听力词汇就发挥作用了。首先，孩子需要知道ow有两个音，遇到含有ow字母组合的单词，尝试两种发音，哪个能跟听力词汇对上就是哪个。如果听力词汇不足，遇到发音不同的词就记下来积累着吧。

五阶段适合玩儿的游戏：

1. 入门期（刚进入五阶段）

核心目标：能意识到一个音可以有不同的写法。

游戏1：音侦探（核心）

从单词本的词库中挑选单词，如：play/rain/cake/pen找哪些单词中有相同的发音。

游戏2：找不同

从单词本的词库中挑选单词：play/rain/pen谁不同并尝试说原因。

2. 熟练期（五阶段核心期）

核心目标：建立拼写分类系统。

游戏1：分类（重点玩儿）

单词本的词库中选单词（打乱顺序）：play/day/rain/train/cake/make给这些词按照ay/ai/a_e找家。

游戏2：音侦探。

游戏3：规律感知。

day/play/say

rain/train/tail

你发现了什么规律？不用讲，重点让孩子感知规律。

如果要听写，这个阶段才开始少量听写，如果听写有难度还可以采用半填空的方式，比如pl___（ay/ai）,r___n（ai/ay）。

第5.5个阶段：

Sound Families （同音家族）重点强化训练同音不同拼写的组合。

专项学习25组同音不同拼写组合，比如 /ee/ 这个音，可以拼写成：

- ee: see,bee,tree

- ea: each,reason,season

- e-e: even,these

5阶段还有新音素，还有拼读，5.5阶段已经没有拼读了，只是感受不同拼写的同一个音在真实语境中反复出现。5阶段的核心在一个音对应多种拼写，5.5阶段的核心在真实词中能选对拼写。比如，听到day这个单词的发音能写出来day，而不是dai。

5.5阶段开始进入真实词汇系统，不再只是play/rain，开始出现people，building，police等不完全符合拼读规则的单词，这些都需要借助听力词汇的积累，也需要多读积累经验。而像away，because之类群里问的比较多，认为是不规则发音的情况，其实是非重读音节的常见处理，在后面几篇中学完音节划分之后就能明白了。

一个可供参考的学习过程：

1. 5.5阶段没有新音素，只是把同一个音的不同拼写放在一起，所以可以继续复习着五阶段的那些音以及练习。

2.读解码书，依然是读三遍。

以/ai/音家族的解码书为例，

第一遍先读所有含/ai/音素的单词。并将这些单词分类记录到本本上。

第二遍，读一遍故事，这一遍不要求流畅。边读边理解。

第三遍，流利读。

3. 用半填空的方式进行过渡听写练习。如：d__(ay/ai) r__n(ai/ay)

4.可以少量听写了。以/ai/音家族为例，每个不同的拼写规则各选择2-3词听写，还可以听写简单的句子。这一步适合放在解码书读的熟练后的阶段。

第6个阶段：

单词拼写前后缀拼写规律。

本阶段的要求：

1. 前缀与后缀的使用

前缀（加在单词前面）

前缀就是贴在单词开头的小配件，作用只有一个：改变单词原本的意思，一般不会改变单词的词性（少数特殊前缀除外）。

举例：

happy 开心的 → 加上前缀un → unhappy 不开心的

write 写 → 加上前缀re → rewrite 重写

后缀（加在单词后面）

后缀就是贴在单词末尾的小尾巴，主要用来改变单词的词性、时态、单复数，单词核心含义基本保持不变。

举例：

run 跑步（动词）→ 加-ing → running 正在跑

jump 跳 → 加-ed → jumped 跳了

help 帮助 → 加-ful → helpful 乐于助人的

2. 高频词拼写与运用

高频词里有一部分是不符合自拼规则的词汇，比如island、once、blood等等，让孩子多看整体认读记住就行。

3. 阅读流利度

能够流畅阅读长句子或短文，结合语境理解单词含义。

Level6进入了真实的阅读阶段，不再需要一个词一个词的拼，而是整句读，遇到不会的词再尝试拼读。也不再像前边几个阶段一定要给孩子讲规则练规则，这个阶段的重点在读故事，在阅读中反复感知前后缀的规则。

可能有人会问，那这些规则还教吗？现阶段不用系统灌输规则，改为顺势引导感知，只需要给孩子提示一下，或者让孩子自己发现一个词可以发生什么样的变化。比如，看到unhappy，可以问孩子，之前是不是见过happy?这个词跟happy比多了什么？意思发生了什么变化？

那可能有人好奇什么时候可以系统讲前后缀呢？一般情况下，等到孩子阅读稳定进入到系统的词汇学习时再讲就可以。

之前分享小七学习junior时，更多是个人经验，没有对各阶段学什么、怎么学，做概括的总结。但大家自己打卡时，会需要一些指导性的内容，所以最近两篇文章就把各阶段做什么，以及各阶段明确集中的问题讲一下。

下面聊几个不好分到具体阶段，但又非常有必要的提醒。

关于学自拼时同步练习写单词。

小七在自拼学习的过程中，为了内化和运用拼读规则，是同步练着拼写的（他四岁半太小没用笔，是拿磁力字母拼单词）。去年暑假那轮自拼学习，很多孩子在复习时加入了写，比如大七。同步用适度的拼写来练习也没什么问题，但在打卡中我们发现，一些家长要求孩子把阅读材料中的单词都写下来。那难度就很大了。

自拼的拼写练习，练一些字母和组合对应的典型常用短一些的词汇，基本就可以了。正规的拼写练习，可以在阅读更流利和熟练之后系统进行。

怎么听写呢？是听音写词还是说意思写词？

自然拼读包括四个步骤，听音辨音；音形对应；拼读单词；拆音拼写。所以，自拼阶段是听音写词，一个是为了刻意练习孩子听音辨音、拆音的能力，一个是为了降低难度，尤其是对自拼为校内听力词汇还不够的孩子们。

如果是已经到了校内必须记忆听写单词的阶段，听意写词是更高要求。除了听过自拼规则写出来单词之外，还要知道单词的意思才可以。

孩子拼写不出来或者拼错时不用太着急。

一到四阶段，基本上属于音形一一对应，相对简单一些，像/k/这个音素对应c,k,ck，跟五阶时的同音异形类似，一个音到底匹配哪个字母组合，如果借助阅读词汇的积累能写出来就写出来；写不出来也不用太着急，孩子未来需要记忆单词时，再刻意记忆就可以了。

如果写错了，比如cat写成kat，那么就可以跟孩子说，/k/这个音素是可以对应字母k，也可以对应c，ck，在这里我们用字母c，也就是如果需要写单词，孩子又写错了，可以纠正一下。

持续阅读巩固很重要。

组织暑假自拼营是为了方便大家抱团学习，分享借鉴彼此好的经验方法，这里我想提醒大家并不是要求孩子一定要在这短短几周内完成所有1-6阶的自拼学习，不要为了赶进度而囫囵吞枣，把握好自家孩子的学习节奏很重要。

我经常在社群说的一句话就是自拼学习，三分学七分练，学会自拼规划后，真正的内化、掌握，还是需要大量的拼读练习。这也是自拼营，大家问我教材用这个行不行，那个行不行，我会说教材用什么教材都可以，甚至去年暑假打卡时，文脉配合着做了自拼伴读营的一系列视频，字母以及组合发音，跟着那个学，不买教材也没问题（大龄孩子用视频快速过一下发音学习，然后用junior练习就行，但低龄孩子还是有书效果会更好些）。重要的是选择材料练习、练习再练习。

咱们的自拼营是短暂的，暑假的集中打卡只有两个月，但孩子的自拼学习过程，可能要持续几个月甚至一两年。自拼营结束也不代表孩子当下掌握了自拼规则就一劳永逸，后面还是要持续做好阅读巩固，哪怕每日五分钟十分钟都行，我们要做的是日进有功，而不是临渴掘井，语言都是不用则退，久疏会废。

关于标题的讨论

大家知道，咱从不搞标题党，不搞噱头，但最终标题，我还是用了文盲到阅读自由。因为自拼学习的终极目标，就是流利阅读，听力词汇范围内的阅读自由。但从听懂到独立阅读能读懂，还会涉及到精读断句以及阅读耐力等一系列问题，不同的孩子会遇到不同的问题。

就像小七，因为结膜炎要格外护眼，过去这一年读书非常少，所以阅读耐力很差，他现在是970L的蓝思值，可以做1000L左右难度的阅读理解，可以听1000L左右的中高章书然后做对应的测试题，但那些书一本几万字，他是完全没耐心读下去的，看到都是字的书直接就拒绝看，所以，桥梁时实现了听力词汇下的阅读自由，现在阶段性又不自由了（他的情况也说明，自拼掌握比较扎实的情况下，听力词汇的增加的确可以拉升阅读能力，但阅读耐力确实要随着练习和年龄慢慢提升）。

阅读自由，更像我们让孩子学习自拼的终极目标。在读书遇到生词时，不需要停下来查字典，拼出来就能和脑海里的听力词汇对应上，保持阅读的连贯性且能看懂，这种阅读上的成就感，是孩子学习英语最大的动力。（当然，整体认读词汇量足够大，没有学自拼，也完全可以实现阅读自由哦，条条大路通罗马，学自拼绝不是唯一的路）

记单词的任务可以放长线慢慢来。自拼学习阶段重点是自拼的能力。junior解码书用完就需要用孩子日常用的材料继续读，不断地熟悉巩固并内化自拼规则，在这个过程中，孩子见得多了，也会更容易记住那些单词。

进入更高阶段的学习之后，有些难点比如不符合一般自拼规则的外来词是客观存在的，需要在听读量的积累中慢慢攻克。而有些问题比如多音节单词的音节划分、重音选择、非重读音节里字母对应发音的变化等等其实仍然有一定规律可循。后面我们将继续用一系列文章来帮助大家建立更完善的自然拼读运用体系。